Reflexiones de la lectura competencias docentes (preguntas extraídas)

REFLEXIONES

¿Qué dimensiones del enfoque por competencias cuestiona el autor?

Al leer la lectura de Xavier Vargas Beal menciona que la competencia académica esta siendo remplazada por la operativa pero que estas tendencias tienen mundos e intereses limitados.

¿Cuál es la naturaleza profunda del aprendizaje como tal?

Es tanta la importancia de ingresar al mundo laboral que en distintas universidades es mas importante la competencia operativa ya que lo que requieren las empresas son personas con habilidades operativas que sean capaces de concluir satisfactoriamente el trabajo sin ningún problema, sin embargo se pretende en otras instituciones desarrollar competencias en donde se trabaje colaborativamente, que exista un objetivo en común y se enfatice el aprendizaje personal.

¿Qué media el maestro si los conocimientos son construidos por el propio alumno?

Por otro lado se menciona que el aprendizaje que media el maestro, son los conocimientos que adquiere el ser humano del mundo exterior, pero que el aprendizaje significativo es en base a sus necesidades, su desarrollo personal, su sobrevivencia o los intereses que tenga en ese momento de esa manera será más fácil porque existe un interés por el tema, conocimiento o contenido que se pretende aprender.

¿Cómo articula el autor en un mismo proceso de enseñanza aprendizaje las cuatro nociones que problematiza: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado?

El planteamiento comienza cuestionando el enfoque generalmente aceptado sobre el concepto de competencia, el cual se asocia ideológicamente con la empresa y el trabajo que nos remite por consecuencia al mercado. De igual manera en lo que se refiere al aprendizaje, llama a una reflexión más profunda que no se limite estrictamente a la idea de la asimilación de información por parte de un sujeto, para que a partir de ella incorporar nuevas realidades. Asimismo, se cuestiona si es realmente objetivo determinar que tipo de aprendizaje es significativo y cual no lo es, es decir, que solo aquello que el sujeto ocupa en la realidad es lo que verdaderamente le significa. Además de considerar la idea de que no todo el aprendizaje situado, nos puede referir a un lugar físico y concreto.

A partir de este planteamiento de ideas que llaman a la reflexión, el autor delinea la idea de que el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de estas cuatro nociones, no puede ser visto desde un enfoque individualista que considere únicamente producir conocimientos útiles para el ámbito operativo, laboral o empresarial. En el marco del desarrollo de competencias, el aprendizaje debe incluir aspectos más humanistas que incorporen la colaboración entre las personas y que permitan a la sociedad en su conjunto un beneficio para todos sus integrantes.

¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado?

Después de haber leído diversas definiciones de los autores como Perrenoud y la definición dentro del marco del constructivismo entiendo que las competencias son la capacidad que el individuo va a lograr, de acuerdo a conocimientos previos que tenga, para lograr un objetivo o tarea y que uno mismo tiene que asimilar lo que aprendido. Además se menciona la palabra aprendizaje donde se habla de acoger el conocimiento como un alimento.

Por otra parte dentro del aprendizaje situado, hay que favorecer el conocimiento, no solo con la mediación por parte del maestro, primero hay que despertar el interés d el alumno por aprender y después ver las posibilidades reales que tiene el alumno por realizar la tarea.

Estoy de acuerdo con el autor Delors en donde nos dice que la educación se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser". Dado que contempla una integración de lo más completa para la evolución y desarrollo integral del individuo.

ARTÍCULO DE CAPACITACIÓN Y DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS

Definición

Conjunto de actividades diseñadas para impartir a los empleados los conocimientos y habilidades necesarios para su empleo.

Es un proceso educacional a corto plazo aplicado de manera sistemática y organizada, mediante el cual personas aprenden conocimientos, aptitudes y habilidades en función de objetivos definidos. En el sentido utilizado en administración, la capacitación implica la transmisión de conocimientos específicos relativos al trabajo, actitudes frente a aspectos de la organización, de la tarea ya sea compleja o simple.

Capacitación: es la educación profesional que adapta al hombre para un cargo o función
Propósitos

1- Preparar al personal para la ejecución de las diversas tareas particulares de la organización.

2- Proporcionar oportunidades para el continuo desarrollo personal, no sólo en sus cargos actuales sino también para otras funciones para las cuales la persona puede ser considerada.

3- Cambiar la actitud de las personas, con varias finalidades, entre las cuales están crear un clima más satisfactorio entre los empleados, aumentar su motivación y hacerlos más receptivos a las técnicas de supervisión y gerencia.



Importancia

En la actualidad la capacitación de los recursos humanos es la respuesta a la necesidad que tienen las empresas o instituciones de contar con un personal calificado y productivo.
La obsolescencia, también es una de las razones por la cual, las instituciones se preocupan por capacitar a sus recursos humanos, pues ésta procura actualizar sus conocimientos con las nuevas técnicas y métodos de trabajo que garantizan eficiencia.
Para las empresas u organizaciones, la capacitación de recursos humanos debe ser de vital importancia porque contribuye al desarrollo personal y profesional de los individuos a la vez que redunda en beneficios para la empresa.

Beneficios de la Capacitación.
La capacitación a todos los niveles constituye una de las mejores inversiones en Recursos Humanos y una de las principales fuentes de bienestar para el personal y la organización.
1- Transmisión de informaciones
2- Desarrollo de habilidades
3- Desarrollo o modificación de actitudes
4- Desarrollo de conceptos

Beneficios de la capacitación a las organizaciones

Conduce a rentabilidad más alta y a actitudes mas positivas.
Mejora el conocimiento del puesto a todos los niveles.
Eleva la moral de la fuerza de trabajo.
Ayuda al personal a identificarse con los objetivos de la organización.
Crea mejor imagen.
Mejora la relación jefes-subordinados.
Es un auxiliar para la comprensión y adopción de políticas.
Se agiliza la toma de decisiones y la solución de problemas.
Promueve le desarrollo con vistas a la promoción.
Contribuye a la formación de lideres y dirigentes.
Incrementa la productividad y calidad del trabajo.
Ayuda a mantener bajos los costos.
Elimina los costos de recurrir a consultores externos.

Beneficios para el individuo
Ayuda al individuo en la solución de problemas y en la toma de decisiones.
Aumenta la confianza, la posición asertiva y el desarrollo.
Forja lideres y mejora las aptitudes comunicativas.
Sube el nivel de satisfacción con el puesto.
Permite el logro de metas individuales.
Elimina los temores a la incompetencia o la ignorancia individual


Terminología

Entrenamiento

Amaro (1990), describe al entrenamiento como ¨ el proceso mediante el cual la empresa estimula al trabajador a incrementar sus conocimientos, habilidades y destrezas para aumentar la eficiencia en la ejecución de las tareas y así contribuir a su propio bienestar y al de la institución ¨

El entrenamiento también puede definirse como un proceso de emseñanza - aprendizaje que permite al individuo adquirir y/o desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y mejorar las actitudes hacia el trabajo, a fin de que logre un eficiente desempeño en su puesto de trabajo. De esta definición puede desprenderse que el entrenamiento constituye un aprendizaje guiado o dirigido, mediante el cual se logra la adquisición de nuevas conductas o cambios de conducta ya observadas, por una nueva conducta deseada.
Por su parte, Chiavenato (1995) define el entrenamiento como: ¨ un proceso educacional a corto plazo aplicado de manera sistemática y organizada, mediante el cual las personas aprenden conocimientos, aptitudes y habilidades en función de objetivos definidos

Adiestramiento

Aprendizaje que va más allá del trabajo diario y posee un enfoque a largo plazo, prepara a los empleados para mantenerse al mismo ritmo de la organización, a medida que esta cambia y crece.

Educación

Educación: es toda influencia que el ser humano recibe del ambiente social, durante toda su existencia, para adaptarse a las normas y los valores sociales vigentes y aceptados. El ser humano recibe estas influencias, las asimila de acuerdo con sus inclinaciones y predisposiciones y enriquece o modifica su comportamiento dentro de sus propios principios personales.

La educación profesional: es la educación, institucionalizada o no, tendiente a la preparación del hombre para la vida profesional. Comprende tres etapas interdependientes, pero perfectamente diferenciadas:

Formación profesional : prepara al hombre para una profesión- Es la educación profesional, institucionalizada o no que busca preparar y formar para el ejercicio de una profesión en determinado mercado de trabajo. Sus objetivos son amplios y mediatos, es decir, a largo plazo, buscando cualificar al hombre para una futura profesión. Puede darse en las escuelas, y también dentro de las propias empresas.

Desarrollo profesional: perfecciona al hombre para una carrera dentro de una profesión-
El “desarrollo profesional” es la educación tendiente a ampliar, desarrollar y perfeccionar al hombre para su crecimiento profesional en determinada carrera en la empresa o para que se vuelva más eficiente y productivo en su cargo.

Mediante el desarrollo de los empleados actuales se reduce la dependencia respecto al mercado externo de trabajo.

Si los empleados se desarrollan adecuadamente, es más probables que las vacantes que identifica el plan de recursos humanos puedan llenarse en el ámbito interno.

Las promociones y las transferencias también demuestran a los empleados que están desarrollando una carrera y que no tienen solo un puesto temporal.

Sistemas de capacitación

Capacitación en aulas
Este tipo de capacitación se desarrolla en las organizaciones, en instalaciones diseñadas específicamente para brindar cursos de actualización y/o perfeccionamiento, con el propósito de mejorar el desempeño, corregir errores en el desarrollo de actividades, para adquisición de nuevos conocimientos, etc.

En algunas empresas existen cetros de capacitación internos, algunos incluso separados logísticamente del núcleo de la empresa, proporcionándole servicios como si fueran externos, lo que permite incluso brindar servicios que se ajusten a ciertos criterios de calidad o brindar servicios a terceros.

Capacitación en el trabajo
Se aplica directamente en la ejecución de las funciones

Capacitación individual
En este tipo de capacitación el individuo por su cuenta busca adquirir, mejorar o perfeccionar sus habilidades, actitudes, aptitudes, conocimientos y técnicas que le permitan mejorar su desempeño en el trabajo, puede ser auspiciada por la empresa sin embargo el empleado por sí mismo selecciona la institución capacitadora.

Capacitación externa
La contratación de terceros para cubrir los requisitos de capacitación se denomina outsourcing, esto significa que se utilizan recursos exteriores para cubrir las necesidades.
Las empresas en al actualidad para garantizar que el empleado externo impartirá cursos de calidad, recurre a certificaciones oficiales.

Consideraciones antes de decidirse a subcontratar

• Ubicación del servicio
  Convenios adecuados de seguridad
  Disponibilidad del servicio y capacidad
  Acceso a tecnología avanzada
  Posibilidad de migración a sistemas más avanzados
  Habilidad para administrar e informar según acuerdo del nivel de servicio
  Soporte del software
  Planes de contingencia preparados
  Recuperación ante un desastre
  Soporte e integración de redes
  Capacitación de usuarios, soporte de primera línea, administradores de sistemas
  Calidad del servicio
  Relación con proveedores.
  Para llevar a cabo un proyecto de outsourcing se hace necesario verificar la siguiente lista:
  Logro del Compromiso
  Selección del Líder del Proyecto
  Diseño de la Metodología Detallada
  Elaboración del Plan del Proyecto
  Creación del Equipo del Proyecto
  Implementación del Estudio de Evaluación
  Informe de Hallazgos / Propuesta (Si es necesario)
  Selección / Planeación del o los Proyectos específicos de Outsourcing
  Selección de los Proveedores (Incluyendo el concurso)
  Transferencia del Control al Contralor Externo

Para ampiar su informaciòn, el alumno podrá consultar las siguientes páginas:

• http://www.wikilearning.com/
• http://www.monografias.com/

Lo que aprendí

Larga ha sido nuestra tarea como docentes, al intentar intercambiar información con nuestros alumnos quienes muchas veces no entienden la forma en que les hablamos.

Durante el primer módulo, he aprendido a comunicarme de una forma más abierta con ellos, he aprendido a ponerme a su nivel y a aprender tambièn de ellos, no pienso que hacer mención de todo lo que significa la reforma sea una forma de mostrarles lo que aprendí de ella, sin embargo, hoy en día me siento más segura cuando entre aulas existen los comentarios de incertidumbre acerca de este tema.

Y que decir del trabajo por competencias y los medios tecnológicos como herramientas para el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje. es un sin fin de oportunidades que se nos está presentando día con día en esta especialidad de competencias docentes.

“Mi aventura de ser maestro”

Mi profesión de origen es Lic. En Administración de Empresas, estuve laborando para Grupo Salinas antes de iniciarme en la docencia, al principio, como todos los profesionistas enfrascados en continuar trabajando como investigadores, o desarrollando nuestra carrera en otro tipo de cuestiones que nada tienen que ver con la enseñanza, me enfrenté al problema de la vocación que no sabía que debía contar con ella para ser profesora, en algún momento me pregunté si podría pararme frente a un grupo de jóvenes y poder controlarlos al mismo tiempo de llamar su atención para un tema del cual quería hablarles.

Empecé dando clases a nivel secundaria y éste es mi segundo semestre en el Colegio de Bachilleres y he visto la docencia desde otro punto de vista.

Siento que el ser profesora implica mucha responsabilidad, pues de tus conocimientos depende la toma de decisiones futuras de nuestros alumnos. El ser docente en la educación media superior me da la oportunidad de seguir abriendo panoramas a las nuevas generaciones.

“Mi confrontación con la docencia”

Ahora se que no soy la primera ni la última persona que, como “novata”, se enfrenta a una serie de contrariedades, y que nos toca a las nuevas generaciones de profesores, elaborar nuestra propia identidad profesional frente a la enseñanza, y que debemos de aprender para enseñar, al mismo tiempo de enseñar a aprender, pues es un constante intercambio de cultura entre nuestros alumnos que necesitan prepararse para nuestra sociedad y la sociedad que cambia constantemente entre nosotros para poder mostrarla a ellos.

Mis motivos de satisfacción son el sembrar una inquietud, pero una inquietud humanística, en la cual el alumno tiene que descubrir por si mismo su vocación y su necesidad por rescatar los valores de tolerancia, paz y verdad y, que a pesar de el ambiente que los rodea no permitan que su intelecto sea afectado por antivalores.

Reconozco que muchas veces el alumno no tiene idea de por qué esta tomando la materia y si le va a servir o no pues a veces su enfoque no tiene nada que ver con recursos humanos pero en mis metas está el sembrar una inquietud en la cual el alumno tiene que descubrir por si mismo si tiene vocación para continuar estudiando todo lo que tenga que ver con el área de humanidades.

“Mi percepción de la Reforma Integral”

Que tal compañeros, es para mi todavía un poco difícil comentar una percepción de la reforma integral, pues por el poco tiempo que llevo impartiendo clases a nivel medio superior, no he tenido la información adecuada ni se me han presentado oportunidades de cursos los cuales me hablen de este nuevo cambio, pero en mi opinión este cambio se ha estado manejando paulatinamente desde un nivel preescolar así que les comentaré lo que yo tengo entendido como modelo educativo por competencias.

Mi conocimiento es el que a la fecha se está trabajando en escuelas desde jardín de niños hasta secundaria y es el tan mencionado trabajo por competencias, cuyo objetivo es responder a los requerimientos formativos de los jóvenes para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de su propio ambiente social, logrado a través de diferentes habilidades que se espera que éste desarrolle así como:

El lograr que emplee la argumentación, que analice, evalúe y comparta información, que interprete, que valore sus propias potencialidades, etc.

Estas habilidades que buscan que desarrolle el estudiante van a tomar un sentido a través de competencias las cuales se manejan de diferentes tipos como:

• Competencias para el aprendizaje
• Competencias para el manejo de información
• Competencias para la convivencia. Por mencionar algunas.

Para el logro de estas competencias se requiere que los estudiantes tengan una interacción entre sus asignaturas, es decir, que si se está hablando de un tema en matemáticas por ejemplo, que ese tema también se aplique en química o artes para que exista una interacción y el alumno se de cuenta de que lo que está aprendiendo lo va a llevar a un conocimiento integral el cuál lo va ayudar, como ya lo mencioné antes, a participar y lograr un desarrollo en su ambiente social es decir, que lo que aprenda va a tener mucho que ver con su vida cotidiana.

Creo que va a ser un poco difícil como docentes adoptar una nueva forma de trabajo, pues ahora vamos a tener que trabajar en equipo, y no sólo los de una especialidad, sino todas las especialidades para que los temas que el alumno desarrolle, sean involucrados en todas sus asignaturas.